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17 junio, 2024

Para cuatro ministros de educación es urgente mejorar la formación de los docentes

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Son los de CABA, Córdoba, Mendoza y Entre Ríos. Lo dijeron en un evento educativo del Grupo Techint y en un panel dirigido por su presidente Paolo Rocca.

El mundo del periodismo educativo se está perdiendo una figura, simplemente porque está ocupado en conducir uno de los más grandes grupos económicos del país. Se trata de Paolo Rocca, el presidente del Grupo Techint, quien este jueves moderó -con gran conocimiento de los últimos datos educativos y con preguntas precisas y punzantes- un panel sobre políticas educativas en el que participaron cuatro ministros de Educación: la porteña Soledad Acuña; el de Córdoba, Walter Grahovac; el de Mendoza, José Thomas; y el de Entre Ríos, Martín Müller.

Paolo Rocca, presidente del Grupo Techint. Martin Bonetto

Paolo Rocca, presidente del Grupo Techint. Martin Bonetto
El panel se dio en el marco de una jornada especial sobre Educación organizada por el Grupo Techint, que se hizo en la escuela que Techint tiene en Campana, y que este jueves fue seleccionada como una de las 10 más innovadoras del mundo. Además de los ministros, también expusieron especialistas en educación y dirigentes de empresas.

Tras una introducción con el diagnóstico sobre el estado de la educación en la Argentina, Paolo Rocca les preguntó a los ministros por qué estamos así, teniendo en cuenta que ellos, como administradores de las escuelas en las provincias, son los responsables.

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto
Hubo muchas respuestas por parte de los ministros, pero lo que surgió con más consenso fue la necesidad de cambiar la formación y condiciones de trabajo de los docentes.

Rocca con Soledad Acuña. Martin Bonetto

Rocca con Soledad Acuña. Martin Bonetto
La ministra porteña Soledad Acuña arrancó señalando que se debe discutir el federalismo educativo. Dijo que hoy no hay un Ministerio de Educación capaz de garantizar mínimos indicadores similares, por ejemplo de los días de clases, de los contenidos mínimos o calidad educativa.

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto
“Hoy tenemos un Estado nacional débil para poder garantizar a los chicos de la provincia de Chubut que tengan más de 90 días de clases en un año”, dijo Acuña, y subrayó que la sociedad debe exigirle a los candidatos y políticos en campaña que planteen temas políticos.

“Si a la sociedad no le importa la educación, la política tiene poco estimulo, el político no se va a ocupar”, señaló.

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto
El ministro cordobés Grahovac fue el primero que planteó con fuerza la cuestión de la formación docente. Dijo que la Argentina ha postergado el debate sobre la formación docente inicial (formación para ser maestros), y el esfuerzo que hay que poner en la continua (cuando ya están en ejercicio).

“La clave está en la formación docente inicial. Hay que cambiar los planes de estudio de esa formación. Si en el profesorado damos poco Matemática, después no pretendamos que las maestras estén actualizadas en Matemática”, dijo.

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto
Cuando Rocca les preguntó, concretamente, cuáles son los obstáculos que tienen como ministros para poder mejorar la educación, quien recogió el guante fue Acuña y volvió a apuntar a la formación de los docentes.

Dijo que en CABA, en términos de enseñanza, “el gran problema es la formación docente inicial”. “Tratamos de dar esa discusión hace 6 años, sobre qué pasaba en los Institutos de Formación Docente, los 29 públicos de la Ciudad. Fue una discusión desigual, había una mayoría silenciosa que en las encuestas respondía que estaba a favor, pero una ruidosa oposición de los sectores más conservadores de los institutos y partidos políticos que estaban en la calle”, dijo. 

“Como aprendizaje del proceso, que fue costoso en términos personales y de capital político, es que se necesita una reforma nacional, que todas las provincias nos sentemos a discutir la formación docente inicial. En los últimos años no hubo acompañamiento por parte de las provincias”, agregó.

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto
José Thomas también habló de la formación docente, pero hizo mayor énfasis en la necesidad de que haya más información, y verdadera, en el sistema educativo. “Los datos no son transparentes en cada jurisdicción, esto no es saludable. No sabemos cuántos docentes tiene cada provincia, entonces ¿cómo repartimos los fondos?”.

José Thomas, ministro de Educación de Mendoza. Martin Bonetto

José Thomas, ministro de Educación de Mendoza. Martin Bonetto
“Sin información no vamos a gestionar el sistema. Un sistema nacional sin información normalizada no puede gestionar”, agregó.

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto
El panel siguió picante, siempre a partir de las preguntas punzantes de Rocca, que buscaba saber, entre otras cosas, por qué hay tanto ausentismo entre los docentes, qué posibilidades hay de cambiar el estatuto y las mejores formas para mejorar la educación.

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto

Mesa de ministros en la escuela Rocca de Campana. Martin Bonetto
El panel con los ministros fue la última de una serie de charlas sobre la cuestión educativa y el vínculo con el mundo del trabajo. El evento fue conducido por Diego Leuco y entre el público se vio a muchos especialistas y personas vinculados al mundo de la educación, quienes tuvieron la oportunidad de visitar el colegio y dialogar con los estudiantes que tuvieron un día de clases habitual… aunque con mucha visita.

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